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我們知道，對于高校教師和科研人員來(lái)說(shuō)，在項目申報、職稱(chēng)評定時(shí)，專(zhuān)利授權占有很大比重。所以高校和科研院所申請專(zhuān)利的數量逐年上升，但是高校師生和科研人員的專(zhuān)利保護意識并不強，所以在專(zhuān)利申請和研發(fā)過(guò)程中會(huì )走彎路，下面小編介紹一下高校和科研院所申請專(zhuān)利的注意事項。

1.切忌先發(fā)表論文，后申請專(zhuān)利

先發(fā)表論文，后申請專(zhuān)利的壞處是：會(huì )使發(fā)明技術(shù)變?yōu)楝F有技術(shù)，失去專(zhuān)利審查所需的新穎性，失去授權。最好在申請專(zhuān)利后再將技術(shù)進(jìn)行論文投稿。

2.. 技術(shù)交底書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單

科研人員和高校老師在申請專(zhuān)利時(shí)，要描述清楚技術(shù)方案和思路，讓專(zhuān)利代理人對技術(shù)方案有一個(gè)深入理解。這樣專(zhuān)利代理人撰寫(xiě)時(shí)不僅可以獲得授權，還可以擴大專(zhuān)利保護范圍。如果技術(shù)方案不清楚，可能會(huì )影響技術(shù)方案的撰寫(xiě)質(zhì)量，影響授權以及權力保護范圍。一旦發(fā)生侵權，法律上不占優(yōu)勢。

3. 論文≠交底書(shū) ，技術(shù)方案≠專(zhuān)利

不能以發(fā)表論文的思路去編寫(xiě)技術(shù)交底書(shū)。專(zhuān)利技術(shù)的審查主要是新穎性、創(chuàng )造性、和實(shí)用性。所以要從新技術(shù)方案可以解決現有技術(shù)存在的問(wèn)題，以及達成的效果來(lái)闡述。這就需要專(zhuān)利代理人來(lái)配合撰寫(xiě)。專(zhuān)利代理人不但需要懂專(zhuān)利法，還需要懂領(lǐng)域內的專(zhuān)業(yè)知識，了解研發(fā)情況和行業(yè)背景，進(jìn)行撰寫(xiě)。

4. 只注重獲得專(zhuān)利，不在乎專(zhuān)利轉化

高校師生不應該僅僅將獲得專(zhuān)利授權當成最終目的，更應該以專(zhuān)利的利用與開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，除了專(zhuān)利證書(shū)以外，考慮到專(zhuān)利的權利要求是否穩定，權利保護范圍是否足夠大。現在，國家出臺政策，暫停了高校的專(zhuān)利資助，要求提升專(zhuān)利質(zhì)量，促進(jìn)專(zhuān)利成果轉化。這是國家知識產(chǎn)權工作在糾偏，鼓勵高價(jià)值專(zhuān)利培育，獲得商業(yè)價(jià)值。所以高校的專(zhuān)利工作應該對高價(jià)值專(zhuān)利進(jìn)行布局，達到成果轉化。

5. 重視專(zhuān)利布局

高校對重點(diǎn)項目應實(shí)施專(zhuān)利導航，做好風(fēng)險評估，技術(shù)研發(fā)過(guò)程中注重專(zhuān)利布局，以專(zhuān)利轉化為最終目的，真正將創(chuàng )新應用到實(shí)際。專(zhuān)利代理人撰寫(xiě)技術(shù)方案時(shí)是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的，可以為申請人做好專(zhuān)利布局，對某些技術(shù)參數做模糊化處理，擴大權利保護范圍，使競爭對手無(wú)法獲得專(zhuān)利。

6. 重視專(zhuān)利轉讓

專(zhuān)利轉讓是專(zhuān)利變現的重要手段。截至2020年2月，清華大學(xué)專(zhuān)利轉讓1795件位列第一，上海交大位居榜眼1331件，哈工大1020件排名探花。高校專(zhuān)利只有轉化才能實(shí)現創(chuàng )新價(jià)值。

可見(jiàn)，從專(zhuān)利布局到專(zhuān)利申請，最終轉化成果，都離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的知識產(chǎn)權代理服務(wù)，高校和科研院所不能只看中代理的價(jià)格而忽視了代理服務(wù)的質(zhì)量，選擇一家預算范圍內的，質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的代理機構才是王道。